分析會展策劃究竟要怎么講解

　　生活在現(xiàn)代的大家，應(yīng)該對會展很熟悉了。并且，有些人在生活空閑之余，還會前去會展逛逛。所以，有些人便因此對會展的策劃起了興趣，想要參與到會展策劃的行列里來。也有人充當(dāng)起教授會展策劃的角色，所以，我們今天就來告訴大家，會展策劃要怎么教授！

　?。?、教策劃很難

　　在展覽公司，指導(dǎo)下級或年輕人做項目策劃，并不容易。如果在高校，要教會學(xué)生做項目策劃，對象我這樣有些資歷的人而言，仍然是高難課題。

　　教學(xué)生做項目策劃，難在他們的感知完全來自書本，毫無從業(yè)經(jīng)驗。而會展項目策劃是系統(tǒng)工程，需要策劃者知識寬泛，熟悉國情社情，行業(yè)經(jīng)驗豐富，還要具備組織協(xié)調(diào)能力。一言以蔽之，策劃者要見多識廣，且須做過項目。

　　在兩所高校與學(xué)生交流時，我以服裝展現(xiàn)場舉辦Ｔ臺走秀活動為例，請學(xué)生羅列策劃該項活動的要素。提問后，多數(shù)人茫然無感，少數(shù)人在我的啟發(fā)下零散列舉。

　　須知，羅列要素僅是策劃思維的初始，而將相關(guān)要素整合成富有邏輯性的頂層設(shè)計，再到配置資源、確定目標(biāo)、計劃進(jìn)度、逐項落實的底層操作，在校生是難以應(yīng)對的。即便是提供作業(yè)性質(zhì)是書面方案，也是紙上談兵，與實際相距甚遠(yuǎn)。

　　這也是國內(nèi)高校會展專業(yè)師生熱衷參加策劃比賽，但比賽方案不能落地的原因。

　?。?、策劃如何教

　　高校開設(shè)會展專業(yè)，不能不教策劃課。但如何教，值得探索。如果我是老師，除教書本知識外，我會想方設(shè)法讓學(xué)生深入實際，通過參與業(yè)界真實的項目，獲得切身體驗，從而了解會展項目策劃的全過程，即從主題創(chuàng)意、整合資源、編制預(yù)算、制定計劃、組建團(tuán)隊到啟動運(yùn)作，直至項目完成。學(xué)生如能經(jīng)歷這一過程，書本知識就可以活起來，策劃就不會停留在紙上談兵或參賽表演的階段。

　　當(dāng)然，設(shè)想并不等于現(xiàn)實！首先是，很少有主辦方愿意將涉及自身發(fā)展戰(zhàn)略甚至是商業(yè)機(jī)密的項目策劃開放給學(xué)校參與；其次是，即便有此機(jī)遇，一個班級三五十個學(xué)生也不可能全體參與其中；第三是，會展業(yè)上項目時間一般在９個月以上，學(xué)生不可能長時間參與。

　　但事在人為。為促使學(xué)以致用，我建議：

　　一是，課任老師到主辦方實習(xí)，時間至少一學(xué)期，先把自己搞明白。這種實習(xí)雖不能參與一個會展項目策劃的全過程，但回到學(xué)校仍可繼續(xù)跟蹤該項目的進(jìn)展，以形成完整的知識體系。

　　二是，選派少數(shù)優(yōu)秀在校生到主辦方實習(xí)，時間不少于３個月。這種實習(xí)最好安排在新項目的團(tuán)隊中。實習(xí)生每月將實習(xí)情況向老師報告，并在班級做學(xué)習(xí)策劃實操的分享。

　　三是，老師帶領(lǐng)少數(shù)優(yōu)秀在校生組成小型團(tuán)隊，為有需求的主辦方做一個展覽現(xiàn)場的配套活動。如為服裝展策劃Ｔ臺走秀活動，在主辦方指導(dǎo)和支持下，從頂層設(shè)計到底層操作全程實施，切身經(jīng)歷會展策劃。

　　四是，聘請有經(jīng)驗的業(yè)界人士到校講座，以實際案例講解策劃知識。

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